sábado, 19 de julio de 2014

El Derecho a la Nacionalidad de los Niños de origen haitiano frente a la Ley de Naturalización Dominicana.




                                                                                              Geovanny Vicente Romero

SUMARIO: I. Antecedentes del problema; II. Principio constitucional del Ius Solis vs Ius Sanguinis; III. Impacto de la Sentencia del Tribunal Constitucional TC 168/13; IV. Opinión legal sobre la Sentencia  TC 168/13; V. Los Convenios Internacionales. VI. Proyecto de Ley de Naturalización Dominicana;  VII. Derecho a la Educación afectado; VIII. Conclusiones;
IX. Bibliografía.



I.                 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.


El tema de la desnacionalización de los niños dominicanos de origen haitiano ha sido seleccionado porque entendemos que es un tópico con una profunda diversidad cultural marcada entre dos pueblos que comparten una misma isla, aunque no el mismo idioma y costumbres y esto hace aun más frágiles las condiciones de vida y de discriminación que tienen que sufrir las personas bajo esta situación migratoria, y por supuesto, los niños no son la excepción, es tal vez aquí la parte más dramática del problema.
Las denuncias internacionales de que en  la República dominicana se violan los derechos humanos de los inmigrantes de origen haitiano no son nuevas, pues estas afirmaciones sobre discriminación datan desde dos décadas atrás, cuando aparecen informes internacionales de organismos como el Departamento de Estado de Estados Unidos, así como comisiones de política exterior de ambas Cámaras del  Congreso estadounidense.

El limbo jurídico que afecta a los niños[1], niñas y adolescentes dominicanos de origen haitiano, trasciende mas allá de la carencia de nacionalidad y llega a afectarle en todas las actividades de su vida, empezando por la asistencia regular a un centro educativo, de cara a recibir los conocimientos necesarios para el desarrollo de sus vidas y el logro del sueño dominicano.

En el año 1994, el gobierno estadounidense reitera en su Informe el grave problema de prejuicio racial existente en RD, pues el tema fuerte de la campaña electoral de ese año lo fue el color de piel del candidato dominicano a la presidencia José Francisco Peña Gómez[2]. Ya para el año 2004 el gobierno estadounidense es mas explicito en lo relacionado a las fuentes de las informaciones e identifica las ONGs consultadas[3]. No obstante, la punta del iceberg lo ha sido la Sentencia del Tribunal Constitucional No. TC 168/13 del año 2013 que desnacionaliza a niños y adultos de origen haitiano.

En el mes de mayo del 2014, el gobierno del presidente Danilo Medina, ,luego de consultar todos los sectores de la sociedad civil dominicana, así  como la clase política  y organismos internacionales, ha promulgado la Ley de naturalización para corregir de manera integrar las ireguralidades que han hecho  inoperante nuestro sistema migratorio y  que afectan a los niños.

II.               PRINCPIO CONSTITUCIONAL DEL IUS SOLIS VS EL IUS SANGUINIS

En la Republica dominicana, el derecho de la nacionalidad de los niños y los adultos se adquieren  a través de varias modalidades, la primera es directamente de sus padres, por lo que se conoce como la consaguinidad (ius Sanguinis)[4]. Por otro lado, está el sistema del suelo del nacimiento (ius solis)[5] . Podríamos decir que, la tercera opción es la de la “naturalización”, que es precisamente la vía que el Gobierno dominicano pretende establecer para resolver la situación creada por el TC, pero al mismo tiempo para solucionar el problema arrastrado por muchos años con los niños de origen haitiano que hoy son hombres y mujeres, pero que actualmente siguen naciendo un numero considerable de niños que confrontarán un serio problema de documentación en su futuro. Tal es el caso de los 43,852 bebés haitianos que nacieron en el año 2012, en los hospitales dominicanos[6].

III.             IMPACTO DE LA SENTENCIA  TC 168/13 

Sin lugar a dudas, el efecto causado sobre las personas de los niños y niñas es el de mayor gravedad, pues estos infantes se van a ver privados de disfrutar en igualdad de condiciones de derechos esenciales para su desarrollo, como lo es la salud, educación, entre otros.

Definitivamente el criterio del Tribunal Constitucional ha venido a acentuar aun más el nivel de discriminación que los dominicanos de origen haitiano vienen sufriendo con la vida excluyente que desarrollan,  en vez de proteger los derechos fundamentales como órgano garantista de la Constitución y no despojarles la dignidad a estas personas con el retiro de la nacionalidad.

La Convención Internacional sobre los Derechos de los niños, establece que los Estados se comprometen a preservar el derecho a la identidad, incluyendo la nacionalidad en su articulo 8; mientras que el Código del Menor[7] de la República Dominicana dice que todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos de pleno derecho y gozaran de todos los derechos fundamentales, estableciendo que gozarán especialmente de aquellos derechos para su condición de persona en desarrollo, consagrados en la Carta Magna dominicana y los instrumentos internacionales.

En ese sentido, la misma Ley dominicana sobre los Actos del Estado Civil[8] establece que, luego del nacimiento de una persona se tiene el plazo de hasta 30 días para su inscripción en el Estado Civil, mientras que en caso de estos niños esos 30 días se han convertido en largos años.

Esta sentencia modifica  retroactivamente los criterios establecidos para la adquisición de la nacionalidad de los niños nacidos de padres foráneos entre el año 1929 y  el 2010, por lo cual, ante la duda entendemos que   por principio universal la actual Constitución promulgada en el año 2010, solo debe favorecerlos, nunca perjudicarlos.


IV.            OPINION LEGAL SOBRE LA TC 168/13


La sentencia del Constitucional TC 168/13 es una decisión que afecta dramáticamente los derechos de  los niños nacidos en Republica Dominicana que son de origen haitiano, pues no le reconoce el derecho a la nacionalidad, tampoco se lo crea, sino que viene a privarlos de ese derecho fundamental para su desarrollo e integridad. Necesitamos iniciar nuestro análisis a partir de la premisa de que esta pieza del Tribunal Constitucional es contraria a la misma Constitución dominicana, que en su articulo 74 establece que la norma debe interpretarse en todo caso siempre a favor de los derechos humanos, nunca en reducción de ellos y este caso lo considero mas que un principio constitucional, uno de carácter universal.

Vale destacar que, una posición similar adoptamos en octubre del 2013, cuando publiqué en el Nuevo Diario un  articulo sobre la sentencia brindando un análisis jurídico sobre la situación  y las principales consecuencias jurídicas que produciría la aplicación de esta sentencia, ya que cuando se refiere a nacimiento en transito no debería afectar aquellos con décadas en el país que han logrado la inmersión en la cultura dominicana, y que por demás, no tienen vínculo con su país de origen, ni conocen la lengua[9].

Finalmente, es necesario destacar  que a la luz del articulo 110 de la Constitución Política dominicana, las leyes son retroactivas en el caso que vayan a beneficiar al titular de un derecho, por lo que  hablar de una amnistía sería reconocer que estas personas han cometido un delito por hecho de nacer, lo cual no constituye infracción alguna. Este laberinto migratorio en el que se encuentran estos niños los hace apátridas, pues no es correcto ordenar la Junta Central Electoral despojar los documentos administrativamente, cuando la Ley manda a tratar cada caso en especial.

V.              LOS CONVENIOS INTERNACIONALES

El derecho a la nacionalidad en sentido amplio  constituye un derecho humano fundamental de las personas, recogido  en todos los tratados y acuerdos internacionales sobre los derechos humanos que han firmado los países del mundo,  y Republica Dominicana no es la excepción,  lo reconoce como un derecho fundamental sobre el cual entendemos que no debe generarse ningún tipo de violación u omisión,  ya que está consagrado en el bloque de constitucionalidad de esta nación,  conjuntamente con otros derechos fundamentales que se derivan de los convenios suscritos y ratificados por el Congreso Nacional dominicano[10].

En ese orden, es necesario destacar que la nacionalidad de las personas, y entre ellas los niños, esta garantizada por el artículo 24.3 del Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos del año 1966; por el artículo 20 de la Convención Americana de los Derechos Humanos del año 1969; por el artículo 15.1 de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre del año 1948 y por el artículo 19 de la Declaración Americana de los Derechos Humanos.

En el sentido estricto, podemos decir que el instrumento internacional que mejor aborda el derecho irrenunciable de los niños y niñas a tener acceso a la nacionalidad,  lo constituye  la Convención Internacional sobre los Derechos  de los Niños, cuando establece en su  artículo 7.1  que “el niño será inscripto inmediatamente después de su nacimiento y tendrá derecho desde que nace a un nombre, a adquirir una nacionalidad y…”. El citado artículo  continúa en su numeral 2 estableciendo la obligación de los Estados partes de cumplir con estas disposiciones de acuerdo a las obligaciones contraídas internacionalmente.


VI.            PROYECTO DE LEY DE NATURALIZACION

El Estado dominicano en su intento por resolver la grave problemática generada por el Tribunal Constitucional, así como por atender los reclamos de diversos sectores de la sociedad dominicana y de Organismos Internacionales como la  Organización de Estados Americanos (OEA), a través de  la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH),  promovió y promulgó  la Ley No. 169-14 de Naturalización[11] a los fines de garantizar el derecho a la nacionalidad de personas que estaban bajo el régimen vigente entre 1929 y 2010.

Evidentemente, es motivo de alegría por ser la primera vez que se enfrenta el problema seriamente, aunque no como para celebrar, pues no es una solución total, sólo una solución parcial que viene promoviendo pasos firmes en la solución del problema. Podemos decir que, avanza el sistema de derechos humanos con esta pieza, pues reconocerá la nacionalidad de miles de niños y niñas que son hijos de inmigrantes irregulares, pero es apenas el comienzo de un largo proceso de regularización pues no le reconoce a la nacionalidad a aquellos niños que no fueron inscriptos en el registro civil, sabiendo todos nosotros que son cientos los niños que nunca han sido inscritos en dicho registro y hoy no tienen una acta de nacimiento, pero mañana cuando tengan la mayoría de la edad no tendrán su Cédula de Identidad y Electoral. En este caso, los niños no registrados tendrán que someterse al plan de regularización como extranjeros, en otras palabras, ser extranjeros en su país hasta que puedan naturalizarse. De todo esto se desprende por lógica, que los adultos dominicanos de origen haitiano que se sometan a este plan como extranjeros, perderán automáticamente derechos políticos como aspirar a cargos electivos, pues se requiere un mínimo de años como naturalizado para acceder a estas posiciones.

VII.          DERECHO A LA EDUCACION AFECTADO

La constitución dominicana establece en su bloque de constitucionalidad el derecho fundamental de los niños y niñas a la educación[12] y reconoce que toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igual de condiciones y oportunidades. 

En el año 2004 el Informe del Departamento de Estado de Estados Unidos, señalaba que “Las ONG’s denunciaron que a los niños indocumentados haitianos se les impedía registrarse en las escuelas en un mayor grado que aquellos niños dominicanos que tampoco tenían ninguna documentación”[13].

Sin embargo, analizando Código del Menor dominicano vemos en su párrafo primero del  artículo 45, que la educación básica es obligatoria y gratuita, entonces notamos que en cierto modo el Estado dominicano entra en contradicción, pues por un lado ordena la educación con carácter de obligatoriedad, y por otro lado, no  le garantiza este derecho a los niños que carecen de nacionalidad, pues no tienen la documentación dominicana que le ha sido negada, pero tampoco tiene la documentación haitiana por no haber nacido en ese país. Este breve análisis sobre esta contradicción, esta al margen de lo establecido por la constitución haitiana cuando dice que toda persona de origen haitiano lo será no importa el lugar de nacimiento, pues República Dominicana es un Estado soberano que no tiene que adherirse a la norma local de otro Estado.

Definitivamente que la relación entre la nacionalidad y el derecho de educación va mas allá de cualquier juicio que podamos establecer, pues el no acceso a una educación en igualdad de condiciones implicará que estos niños sufrirán un largo camino de exclusión social en su desarrollo integral como persona, que iniciará desde la educación básica hasta llegar a la educación universitaria donde sentirán la desigualdad mas extrema, al no poder acceder a las universidades como ciudadanos dominicanos y verse en la necesidad de matricularse como ciudadanos extranjeros, que por ende, implica pagar tasas de inscripción considerablemente elevadas al realizar los pagos en la moneda del dólar por su condición de extranjero.

VIII.        CONCLUSIONES

La situación sobre la nacionalidad  de los niños, niñas y adolescentes de ascendencia haitiana hace que sean victimas de la violación a su derecho de la identidad,  de la no discriminación y sobre todo de la igualdad ante la Ley para que podamos decir que, el  Estado dominicano es un verdadero Estado Social y Democrático de Derecho, en virtud de lo que establece la  Constitución política  dominicana cuando dice “ Todas las personas nacen libres e iguales ante la Ley, reciben la misma protección y trato de las instituciones…”[14].

El hecho de no reconocer  los derechos de los niños dominicanos de origen haitiano mediante la desnacionalización, constituye una flagrante violación a los derechos humanos, el derecho internacional y a las condiciones mínimas de dignidad humana que debe tener toda persona.

Consideramos que debe ser otorgada la nacionalidad a los niños actualmente apátridas porque son personas cuyos padres llegaron a República Dominicana hace un tiempo y ahora sus hijos no tienen ni la nacionalidad dominicana y menos la de origen. En todo caso, cuando estos niños alcancen la adultez podrían decidir la nacionalidad de su preferencia, pero mientras sean menores no puede negársele el derecho fundamental de asistir a los centros educativos.


Por Geovanny Vicente Romero

IX.            BIBLIOGRAFIA

·        Diccionario Hispanoamericano de Derecho, Tomo I, Grupo Latino, Bogotá, 2008.
·        Jerez, F: Acusación de racismo contra RD se origina en informes del Departamento de Estado EEUU. El Nuevo Diario. 2014.
  • Rojas León, R: Análisis de la Sentencia 168/13 del Tribunal Constitucional dominicano a la luz de la jurisprudencia de la Corte Interamericana de los Derechos Humanos. Gaceta Judicial. No. 323. Año 2013.
  • Vicente Romero, G: La Sentencia TC168-13: El drama humano del despojo de la dignidad misma. Periódico El Nuevo Diario. Año 2013.

Ø  Textos Legales y Convenios internacionales.

·        Constitución Política de la Republica Dominicana, del 26 de enero del 2010.
·        Convención  Internacional sobre los Derechos de los Niños, del 1989.
·        Ley No. 136-03 Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes, del 7 de Agosto. Año 2003.   
·        Ley No. 659 sobre Actos del Estado Civil, del 17 de junio, 1944.
·        Ley No. 169-14 sobre Régimen Especial y Naturalización en Republica Dominicana. Año 2014.




[1] .- Para los efectos del presente ensayo,  se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años edad, de acuerdo a la Convención  Internacional sobre los Derechos de los Niños de 1989.

[2] .- Jerez, F: Acusación de racismo contra RD se origina en informes del Departamento de Estado EEUU. El Nuevo Diario.  Año 2014.
[3] . A modo ilustrativo, a parte de  las ONGs también se consultó a  la Iglesia Católica, grupos defensores de los Derechos Humanos y otros sectores de la sociedad  civil dominicana.
[4] .- Se entiende por ius sanguinis lo siguiente: “Sistema  de asignación de la nacionalidad en virtud del derecho de sangre, es decir, de la condición jurídica que el sujeto adquiere frente a la nación en virtud de su ascendencia”. Diccionario Hispanoamericano de Derecho, Tomo I, Grupo Latino Editores, Bogota, 2008, Pág. 1209.
[5] .- Se entiende por ius solis lo siguiente: “Derecho del suelo. Sistema de asignación de la nacionalidad en el criterio de concederla por el lugar donde se haya nacido”. Diccionario Hispanoamericano de Derecho, Tomo I, Grupo Latino Editores, Bogota, 2008, Pág. 1210.
[6] .- Según datos del Departamento de Estadísticas de Servicio Regional de Salud, del Ministerio de Salud Pública, cada doce minutos nace un niño o niña de origen haitiano en hospitales o centros asistenciales dominicanos.
[7] .- República Dominicana. Ley No. 136-03 Código para el Sistema de Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes, del 7 de Agosto. Año 2003.  Articulo 1.
[8] .- República Dominicana. Ley No. 659 sobre Actos del Estado Civil, del 17 de junio, 1944. Articulo 39.
[9] .- Vicente Romero, G: La Sentencia TC168-13: El drama humano del despojo de la dignidad misma.Periódico El Nuevo Diario. Año 2013.
[10] .- Rojas León, R: Análisis de la Sentencia 168/13 del Tribunal Constitucional dominicano a la luz de la jurisprudencia de la Corte Interamericana de los Derechos Humanos. Gaceta Judicial. No. 323. Año 2013. Pág.10
[11] .- República Dominicana. Ley No.  169-14 sobre Régimen Especial y Naturalización en Republica Dominicana. Año 2014.
[12] .- El artículo 28 de la Convención Internacional de los niños reconoce este derecho.
[13] .- Referente a las practicas de Derechos Humanos en la República Dominicana.  Informe sometido a la Comisión de Asuntos Exteriores de la Cámara de Representantes y la Comisión de Relaciones Exteriores del Senado de los Estados Unidos. 2004. Documento Electrónico.

[14] .- República Dominicana. Constitución Política, del 26 de enero del 2010. Articulo 39.

Geovanny Vicente Romero designado Director Interino de Carrera Administrativa en el MAP


En días pasados fue designado como Director Interino de la Dirección de Sistema de Carrera,   el Lic. Geovanny Vicente Romero por el Ministerio de Administración Pública.  El académico y  técnico de la Administración Pública se desempeñaba como Analista de Función Pública de dicho Ministerio, asistiendo en la suplencia de esta Dirección a la actualmente Viceministra de Función Pública, Licda. Donatila Germán, pasada Directora de la Oficina Nacional de Administración Pública (ONAP). El titular de esta institución es el Ministro Ramón Ventura Camejo.

La Dirección de Sistemas de Carrera tiene como objetivo y funciones a su cargo planificar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar todas las actividades relacionadas al proceso de implantación del Régimen de Carrera Administrativa y Carreras Especiales en la Administración del Estado Dominicano.


De igual manera, realizar estudios y emitir opinión sobre la creación de carreras administrativas especiales y sus proyectos de reglamento y patrocinar el diseño de instrumentos complementarios a la Ley de Función Pública que permitan viabilizar los Sistemas de Carrera, así como orientar sobre la aplicación de esta Ley  a instituciones y servidores públicos y  al público en general.

Geovanny Vicente Romero: Designacion Director Interino Carrera Administrativa- 4 de julio 2014



Geovanny Vicente Romero: Designacion Director Interino Carrera Administrativa- 24 de julio 2014



Sobre Geovanny Vicente Romero @geovannyvicentr
Geovanny reside en Washington, D.C., es abogado, politólogo y profesor universitario. Especialista en Políticas Públicas y Función Pública, con varios años  de experiencia en el sector público. Académico de Derecho Administrativo, Criminología y Derecho Penitenciario. Conferencista sobre temas de función pública y servicio civil, así como de tópicos de Gobierno Abierto (ética, transparencia, participación, libre acceso a la información, etc.). Director del Centro de Políticas Públicas, Desarrollo y Liderazgo RD (CPDL-RD). Premio Provincial de la Juventud 2015 del Distrito Nacional, por su Liderazgo Profesional y Político, otorgado por la Presidencia de la República y el  Ministerio de la Juventud.




#GeovannyVicente

lunes, 30 de junio de 2014

Geovanny Vicente Romero da Charla sobre la Inducción a la Administración Pública


El Instituto Nacional de Administración Pública INAP, impartió una charla sobre “Inducción a la Administración Pública” a los servidores públicos de la Dirección General de Minería, institución pública que ha pasado a formar parte del nuevo Ministerio de Minas y Energía de la República Dominicana.

El Seminario estuvo a cargo del Profesor universitario especialista en temas de Derecho Administrativo y Función Publica Lic. Geovanny Vicente Romero.

El académico y Analista del MAP, Vicente Romero,  destacó la importancia del marco constitucional en la Administración Pública, los principios por los cuales se rige y brindó una amplia explicación sobre la Administración Publica Central y sus dependencias para luego hablar de la Administración Pública Descentralizada. Además, se tocaron temas sobre la Ley 41-08 de Función Pública y la Ley Orgánica de la Administración Pública. Finalizó con la explicación sobre las diferencias entre la figura de la descentralización y la desconcentración.

Al final, se dejó abierta una tanda de preguntas e inquietudes donde todas las dudas de los participantes fueron aclaradas y respondidas.


sábado, 7 de junio de 2014

Danilo Medina: El presidente de la educación y la alfabetización

“El presidente nuevo de un gobierno viejo"


Es evidente que no hay manera de analizar el gobierno del presidente Danilo Medina sin detenerse a mencionar su aporte titánico al sistema de educación nacional de nuestro país. Sin lugar a dudas,  hoy más que nunca, confirmo lo que vengó desde hace un tiempo afirmando en diferentes escenarios: "los libros de la historia dominicana registrarán a Danilo Medina como el presidente de la educación". 

Naturalmente, el mayor legado que el presidente medina dejará a las futuras generaciones de dominicanos y dominicanas lo constituirá la educación, sabiendo que no hay peor pobreza para un país que la ignorancia misma, y de esto está consciente el presidente que desarrolla un plan de educación a gran escala, que va desde lo básico a lo complejo, desde la infraestructura con la construcción de sus 10,000 aulas, hasta la capacitación del personal docente, que va desde el desayuno escolar hasta la tanda extendida, y que va desde lo particular a lo general y viceversa. 



De manera que es importante saber que cada presidente estampa su gobierno con su propio sello, instaura y marca su propio estilo, y no es desconocido que el presidente ha inaugurado un estilo más humano y cercano a la gente, que vendrá a convertirse en más adjetivos que sumar a ese legado educativo como motor del desarrollo de todos los pueblos y República Dominicana no es la excepción.

 Estos esfuerzos a gran escala de Medina, están  comprometidos con un plan de nación con continuidad de Estado, que a mediano y largo plazo podamos cosechar  la conquista educativa de esas generaciones de niños que el presidente está preparando, aunque los resultados Danilo  los verá  como ciudadano y no como presidente por razones obvias de tiempo, pero esta será su herencia al pueblo dominicano que se manifestará en el desarrollo humano, de cara a lograr el anhelado estado de bienestar y cumplir con los objetivos del milenio. Esta continuidad de Estado le dará sentido a la implementación de la Estrategia Nacional de Desarrollo.

De la misma manera, el presidente Leonel Fernández ha dejado su legado marcado por las obras de infraestructura grandes como el Metro, carreteras por todo el país y universidades regionales, así  mismo será considerado como el presidente que más ha invertido en la era de la información y la tecnología, y con el que mejor relaciones internacionales y liderazgo regional hemos tenido nunca. 

El presidente medina ha hecho historia al convertirse en el único presidente en aplicar el 4% a la educación y el primero en pensar seriamente en un programa de tanda extendida, ya que no es casualidad que en  países desarrollados sus niños entran a la escuela a las 8 am y son despedidos hacia sus casas luego de las 3 pm, de alguna manera esa educación intensiva debe impactar. 


Sin embargo, no puedo despedirme sin tocar los puntos negativos de un gobierno de tan buenas intenciones.  El presidente medina luce ser "el presidente nuevo de un gobierno viejo", y es que causa malestar social y generalizado en el pueblo ver que en los últimos 15 años de las Administraciones del Partido de la Liberación Dominicana la clase política no ha cambiado sus actores políticos, viendo todos  los mismos rostros implementando políticas públicas sin ninguna medición o evaluación de impacto y factibilidad. Estas políticas públicas cuando no son exitosas, y en el peor de los casos,  cuando crean problemas, es ahí que debemos llamar otros actores para que solucionen esos problemas. 

Aterrizando mi punto de vista en  este último aspecto, lo puedo explicar ilustrándolo  con un ejemplo,  es que si los actores de la política económica del país nos llevan a un déficit,  no pueden ser ellos mismos los llamados a solucionar dicho problema, sino que es la oportunidad perfecta para que llamemos al relevo,  para que no mandemos la carne con el gato. Todo lo anterior, es porque  no es un asunto de ego personal lo que debe imperar,  es el bienestar del pueblo que debe estar por encima del prestigio profesional de cualquier funcionario. 

Mientras estas cosas no se revisen, el presidente Danilo Medina con todos sus logros y sus buenas intenciones ya debatidas por todos, lucirá ser "el capitán nuevo de una tripulación centenaria y vieja".



Por: Geovanny Vicente Romero
Abogado y Politólogo.

viernes, 23 de mayo de 2014

Educación en igualdad vs Oportunidades laborales.


Por: Geovanny Vicente Romero, Abogado y Politólogo.

      En la última década los jóvenes profesionales dominicanos se han visto beneficiados por las múltiples oportunidades de educación superior para realizar estudios en  importantes universidades del extranjero en diversas partes del mundo. El resultado de esto es que tenemos una gran cantidad de recursos humanos ampliamente capacitados y con todas las herramientas para poder aplicar sus conocimientos en áreas de vital importancia para el desarrollo humano y económico de nuestro país, como lo es, la educación, las políticas públicas, la salud, la agricultura, entre otros. 

Sin embargo, surgen las siguientes incógnitas ¿Están de las manos las oportunidades educativas con las oportunidades laborales? ¿Nos hemos preguntado si acaso no se han beneficiado los países donantes de estas oportunidades a través de la fuga de cerebros? ¿Qué podemos hacer para que este capital humano vuelva a trabajar en pro del país sin poner en detrimento su carrera profesional?

      Cuando hablamos de educación en igualdad nos referimos ciertamente a las oportunidades que tienen los jóvenes de excelencia académica, sin distinción de clases sociales, de acceder a una educación superior de calidad. Gracias a los distintos programas de becas otorgadas por algunas instituciones como la MEESCYT,  Fundación Carolina, AECID, Organización de Estados Americanos (OEA), entre otras, un gran número de jóvenes han podido acceder y prepararse. El gran reto lo tenemos en la aplicación de estos conocimientos y en las oportunidades laborales. En el país aún persiste ese  mal social conocido tradicionalmente como  “la cuña” para poder acceder a un puesto de trabajo.

Todo lo anterior,  unido al clientelismo político forma un gran sesgo para los jóvenes egresados. A consecuencia de esto tenemos entonces la fuga de cerebros hacia los países donantes y el aumento de la emigración a países donde las oportunidades de empleo son más igualitarias para algunos, como los médicos, pero también el desperdicio de capital, pues muchos deciden emplearse en trabajos donde no se requiere ninguna capacitación pues piensan que aun así ganan más que si trabajaran en su propio país.

     En respuesta a esto, instituciones como la MEESCYT han creado una bolsa de empleo para los egresados dominicanos que hayan participado en un programa de becas,  pero en un país donde la tradición en el mercado laboral tanto público como privado ha sido el “amiguismo” y “el clientelismo político” se puede confiar en un banco de datos de una institución pública?. Posiblemente debamos explorar las posibilidades de un acercamiento y potenciación de las redes sociales públicas y privadas. Esto es un avance significativo mas no una solución absoluta.

Si queremos construir una sociedad igualitaria para todos, sin exclusión social y laboral, entonces debemos hacer partícipes a todas las instituciones tanto públicas como privadas.  Nuestro país no avanza solo con la participación de las empresas públicas, todos estamos en deber de hacer una sociedad inclusiva. La propuesta sería entonces crear una red de base de datos donde todas las instituciones tanto públicas como privadas puedan acceder y donde todos los estudiantes capacitados en distintas áreas puedan tener igualdad de oportunidades.

Esto debe ir de la mano con  una campaña de comunicación y apoyo de parte de las instituciones y un compromiso ético para brindar igual oportunidad a todos, tanto a los profesionales formados en el exterior como en las universidades locales del país.  Esto conviene a todas las partes, pues las empresas se beneficiaran de un capital humano que desarrollará su trabajo con calidad y eficiencia; a la vez se estará fomentando la inclusión social y la lucha contra la pobreza y el desempleo pues no habrá desigualdad de clases sociales en esta participación.

     Solo así dejaremos de ver profesionales con unos grandes conocimientos trabajando en empleos de obreros en un país extranjero. Solo así podemos recuperar la confianza en nuestro país y trabajar en y para él mismo, construyendo un desarrollo económico sostenible con nuestro propio capital humano, que nos permita salir del subdesarrollo para coquetear con el tan anhelado desarrollo. 
    “Si queremos educar en igualdad debemos hacerlo desde la igualdad de oportunidades para todos”.







Centro de Políticas Públicas, Desarrollo y Liderazgo RD (CPDL-RD)


miércoles, 21 de mayo de 2014

Oportunidades para dominicanos abundan en la OEA

Washington D.C.  Recientemente el Lic. Geovanny Vicente Romero se reunió con un equipo de  de la Organización de Estados Americanos (OEA) en su  visita a la Ciudad de Washington D.C. La comisión de la OEA que sostuvo el encuentro,  estuvo constituida por las personas  que trabajan en    los distintos programas de becas que oferta esta Organización a los países miembros.  La reunión se llevó a cabo en la sede de la OEA, ubicada en el mismo corazón de la capital estadounidense.

El acercamiento al Organismo Internacional  por parte del académico de la UCE y Analista de Función Pública del MAP, Vicente Romero,  se produjo en el marco del desarrollo de una agenda profesional en la ciudad de Washington, la cual  estuvo motivada principalmente, en el propósito  de saber  más de cerca los programas formativos que oferta la OEA a los Estados miembros, así como de otras Organizaciones,  con un interés mayor en conocer a profundidad  cuales son los niveles de aprovechamiento por parte de la República Dominicana en estos programas de formación.  

En este encuentro se trataron distintos temas de interés en materia de formación,  como son los programas de becas que en distintas modalidades ofrece la organización a los ciudadanos y ciudadanas de los países miembros. En ese sentido, dentro de los programas ofertados por la OEA y que fueron objeto de socialización en la reunión,  se encuentran Becas para estudios académicos , Programa regular Becas Académicas (Postgrado, doctorado, maestría) , Programas de Pasantes, Becas para desarrollo profesional,  y por supuesto, el  Portal Educativo de las Américas (capacitación On Line). En lo relacionado a este último programa, se sostuvieron conversaciones a los fines de lograr una cooperación estratégica de cara a que algunas instituciones dominicanas puedan recibir asesoría técnica con sus portales web y de esa manera implementar un enlace virtual de formación con la OEA.  

Es importante destacar que, de las explicaciones suministradas por el equipo de la OEA,  se desprende que las  becas para el desarrollo profesional buscan  expandir o refrescar los conocimientos, así como el expertise en áreas prioritarias.  Estas becas de desarrollo profesional se ofertan para las áreas de educación, desarrollo social, medio ambiente, turismo, diversificación económica, entre otros campos profesionales.   

 Las becas son desarrolladas a distancia o combinadas, de manera presencial y OnLine.  Sin embargo, para el programa no se contemplan becas en los campos de medicina y  lenguas extranjeras. Las becas se otorgan por un periodo de dos años, mientras que  el beneficiario se compromete a retornar a su país al finalizar la formación en el caso de las becas sean en la modalidad presencial fuera del país de origen.  A través del otorgamiento de estas becas se busca impactar a todos los niveles de la población que cumplan con los requisitos exigidos de los países miembros. 

El Programa de Alianzas para la Educación y la Capacitación (PAEC) es otro de los programas de becas para estudios académicos con el apoyo de sus instituciones socias en las Américas y alrededor del mundo.  

Cabe resaltar que en la reunión pudimos saber sobre los comienzos de uno de estos programas, destacando que desde 1962 a la fecha, cuando se inició el Programa de Becas de Desarrollo Profesional (PDSP), han sido otorgadas más de 30 mil becas de este programa  por la Organización. Para conocer y tener acceso a estos programas de becas pueden visitar la siguiente dirección, ahí podrán encontrar toda la información relacionada a estos programas.     http://www.oas.org/es/becas/programa_regular.asp 
  
1. Donde figura RD entre los países latinoamericanos de acuerdo a mi apreciación: 

La República Dominicana como miembro de la OEA y con representación permanente en la Organización, debería aprovechar  las becas disponibles por este Organismo, porque del programa PDSP un  3% de las ofertas académicas  son aprovechadas. En 2009 se ofertaron 24 oportunidades para el PDSP, generando esto posteriormente,  una disminución en la cuota otorgada. Son estadísticas que en lo personal, pienso que nos  motivan a fomentar  más el aprovechamiento de estas ofertas.  

Como hemos observado, el hecho de que un país aproveche o no las becas, es una variable que incide para que una institución ofertante  aumente o disminuya la cantidad al siguiente ciclo de formación. En ese orden, es necesario indicar que uno de los objetivos  de esta Organización, es lograr  becar más  dominicanos provenientes de todo el país, ya que demográficamente  la ciudad de Santo Domingo ha tenido  la delantera. 

Pienso de manera particular, que esto   ha impedido un aprovechamiento mas diverso de los dominicanos, donde los conocimientos adquiridos puedan impactar el desarrollo del país a mayor escala.

Dentro de las posibles causas que pueden incidir,  las siguientes he analizado: 

·         Las informaciones sobre estas oportunidades de estudio ofertadas por la OEA, no están recibiendo en el país la publicidad o difusión necesaria de manera que puedan llegar a toda la población. 
·          Las universidades constituyen la fuente principal de candidatos con motivación e interés para integrarse a estos programas, actualmente solo contamos con dos universidades que forman parte del consorcio de la OEA, lo cual limita el acceso a dichos programas. 



2. Mi propuesta de un  plan para que RD  se integre mejor en los programas de la OEA y podamos beneficiar  más dominicanos.

Como país que se encuentra en el camino de la búsqueda del desarrollo, no podemos  darnos el lujo de desaprovechar oportunidades orientadas a mejorar los niveles educativos de una gran parte de la población que no tiene posibilidades económicas de acceso y subvención de un programa de formación de este tipo. Para ello se deben encaminar esfuerzos y desarrollar estrategias con la finalidad de dar a conocer a todo lo largo y ancho de nuestro territorio la existencia y el beneficio de estos programas. 

Se deben integrar mas universidades al consorcio existente OEA-RD,  ya que en la actualidad solo se contamos con el registro de dos universidades (UNIBE y UTESA), lo cual limita al acceso por parte de la población a estos programas de formación. 

Si lo que se pretende es impactar en todos los niveles de la población, llegar a toda la geografía nacional, hay que diseñar estrategias de comunicación con el objetivo de llegar a todos los rincones del país, establecer alianzas con organizaciones responsables en materia de capacitación, tal es el caso del ITLA y con otras organizaciones públicas y privadas, así como las asociaciones de estudiantes y ONGs que se dedican al tema de la educación, como única fórmula para alcanzar  el progreso.  

En ese mismo orden, publicar en los portales web de las distintas organizaciones educativas del país los programas formativos o crear un link directo con la OEA, que permita  a los estudiantes accesar y conocer de los mismos. Actualmente, sólo el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) cuenta con un enlace que permite realizar esta acción, ya que es allí donde está la Oficina Nacional de Enlace (ONE) de la OEA.   


Finalmente, pensamos que La ONE-RD en el país debería  jugar un papel más activo en la promoción de estos programas. Para ello, bien podrían desarrollar una campaña de difusión en aquellas universidades que no son parte del consorcio como una forma de difundir las becas y que puedan ser aprovechadas, al mismo tiempo de que sería la oportunidad idónea para firmar convenios de cara a la ampliación del consorcio. En este sentido, pienso que un convenio interinstitucional entre una Universidad y la OEA que tendría gran impacto en el aprovechamiento de las becas, lo seria con la Universidad Central del Este (UCE), por ser una Academia del interior del país y que representa a  los estudiantes y profesionales de toda una región.





El resto estará  publicado en el blog del Centro de Políticas Públicas, Desarrollo y Liderazgo RD (CPDL-RD): www.politicaspublicasrd.blogspot.com